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每到一年的畢業(yè)就就業(yè)季,大家總是會(huì )拿出學(xué)歷來(lái)說(shuō)事,也是因為學(xué)校每年輸送出大量的畢業(yè)生,導致社會(huì )上好職業(yè)的就業(yè)比較“吃力”,今年剛剛公布的畢業(yè)生也是達到了909萬(wàn)人,創(chuàng )歷史新高。而如何安排就業(yè)成為教育部的頭等問(wèn)題。而同時(shí)家長(cháng)們對于孩子的學(xué)歷教育就顯得格外關(guān)注。

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現在越來(lái)越多的家長(cháng)為了孩子的前程,偏向走本科教育的道路。能考本科就不要考職業(yè)院校不要上專(zhuān)科。在多數人的觀(guān)念里,選擇職業(yè)教育就意味著(zhù)孩子人生的破滅,孩子將來(lái)就會(huì )沒(méi)有前途。那么真的是這樣嗎?

中國有沒(méi)有精英教育?

世界上普遍對于精英教育的定義就是適齡人口入學(xué)率在15%以下者稱(chēng)為精英教育,入學(xué)率在15%以上至45%以下者稱(chēng)為大眾化教育。這是高等教育的公認標準,而我們國家在2018年就已經(jīng)突破了學(xué)生的毛入學(xué)率達到48%,這已經(jīng)差不多是大眾化教育,還有人預測,未來(lái)十年內,中國將會(huì )實(shí)現普及化教育(毛入學(xué)率50%以上)。

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國內的大趨勢沒(méi)有,但是比較接近精英化教育的其實(shí)也是存在的,比如說(shuō)高中時(shí)期的強化班,拔尖班,像名校諸如清華北大、上交大、復旦大學(xué)的理工科實(shí)驗班,錢(qián)學(xué)森班,錢(qián)偉長(cháng)力學(xué)班,清華的智班姚班等等,這些特有的班級從某種程度上來(lái)講已經(jīng)實(shí)現了精英化教育,學(xué)校最高的分數錄取,享受學(xué)校最好的資源,最好的師資,一流的科研水平等等,只是為了培養出頂尖的人才。

職業(yè)教育真的沒(méi)有前途?

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相比于精英化教育的不夠完善,而職業(yè)教育也面臨轉型的情況下,如何培養出市場(chǎng)需要的職業(yè)人才就成了國家現在需要建設的問(wèn)題。目前在全世界而言,只有資本主義發(fā)達國家歐美、日本等才能實(shí)現比較完善的職業(yè)教育,中國的職業(yè)教育目前還是存在很多問(wèn)題,當然國家已經(jīng)發(fā)現并且開(kāi)始調整。

從2019年下半年開(kāi)始的獨立學(xué)院的轉設就是在為了職業(yè)教育鋪平道路,相信大家在新聞上也看到過(guò)不少的“職業(yè)技術(shù)大學(xué)”這類(lèi)名稱(chēng),并且這些大學(xué)不是私立也不是專(zhuān)科,而是正兒八經(jīng)的本科,享受?chē)业闹С值摹?/p>

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像南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)去年在江蘇的分數線(xiàn)就是二本,并且還是本科批次,按照省內二本的分數線(xiàn)招生?上攵,現在的職業(yè)教育逐漸走向本科化。很明顯職業(yè)教育將成為接下來(lái)的重要趨勢。

職業(yè)教育≠技校

而之所以職業(yè)教育不受大家待見(jiàn)主要是人們總是習慣的把職業(yè)教育當做技校,就是學(xué)個(gè)一技之長(cháng)的地方?偸菚(huì )認為高中考不上普高的,最后都去了職校?上攵,國內的職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間尚短,傳統的大眾認知的改變也需要時(shí)間。

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中國之所以接受職業(yè)教育的改變,進(jìn)行本科化教育,不僅僅是國內的需求,更多的是看到了國外的發(fā)展,與德國的職業(yè)教育不同,同屬亞洲的新加坡才是學(xué)習的重點(diǎn),因為我們現在的職業(yè)教育的模式就和新加坡差不多。新加坡的教育和中國類(lèi)似,也是層層分流,從小學(xué)開(kāi)始一直到上大學(xué),而在職業(yè)教育方面,新加坡的北爍學(xué)校、工藝教育學(xué)院和理工學(xué)院,皆是職業(yè)教育的成功案例。新加坡的成功之處就是沒(méi)有忽略基礎教育和技術(shù)教育。讓在中小學(xué)、小學(xué)生中沒(méi)有產(chǎn)生文盲,這就是新家坡獨特且成功的地方。要知道新家坡是一個(gè)精英化教育極其盛行的國家,能在這種大背景下辦好職業(yè)教育真的不虛。

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一直以來(lái)德國都是以制造業(yè)而聞名,是世界上出產(chǎn)工程師最多的國家之一。德國的制造業(yè)已經(jīng)成為德國走向世界的金字招牌。這背后就是歸功于德國的技術(shù)教育,而中國現在推行這樣的本科職業(yè)教育就是因為國內的制造業(yè)行業(yè)缺口達到了3000萬(wàn),并且這一數字還在增長(cháng)。福耀集團老總曹德旺就說(shuō)過(guò),”中國的大學(xué)生現在只想進(jìn)公司,沒(méi)人愿意到工廠(chǎng)去“。國家也看到這樣的問(wèn)題,并且還提出了”中國制造2025“,像這種缺口3000萬(wàn)的現象是絕對不允許出現的。職業(yè)教育勢在必行。

新加坡分流制度取消對中國的啟示

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早在2019年,新加坡教育部就對外宣布將在2024年全面取消中學(xué)分流制度,將實(shí)行科目編班的方式,將學(xué)生在不同科目上的能力等級劃分出三等,并且不受源流限制,將按照不同科目的不同的等級來(lái)學(xué)習。而我們國家的分流是在九年義務(wù)教育之后,也就是上高中階段。這里基本上就能分出普高和職高。

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北京大學(xué)社會(huì )學(xué)教授鄭也夫提到,學(xué)校的分流早與晚。對于學(xué)生來(lái)講各有利弊。過(guò)早分流就是對一些學(xué)生而言,過(guò)早的宣判了不能上高校的殘酷現實(shí),雖然制度上有轉軌的通道,畢竟有些人因為步入了主體中學(xué)而再未生發(fā)出進(jìn)高校的夢(mèng)想。但是相比較而言,學(xué)習一技之長(cháng)幫助他們較少風(fēng)險地找到一份工作。而晚分流的代價(jià)是,讓無(wú)數少年走向高考,在不確定能否考上的情況下,浪費了不少青春時(shí)光,以一個(gè)從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)任何職業(yè)技能培訓的狀態(tài)被拋向了社會(huì )。

小結

職業(yè)教育本不應該這樣被人不受待見(jiàn)。他讓很多沒(méi)能在大學(xué)夢(mèng)想實(shí)現之時(shí)的人重拾信心。相比于在高考教育中失去信心的孩子而言,培養一個(gè)自信的,有著(zhù)豐富職業(yè)經(jīng)驗的人不是更好一點(diǎn)嗎?畢竟不是所有的孩子都適合搞科研。教育改變命運,職業(yè)教育也許也能提供一個(gè)好的解釋。對此你還會(huì )對新時(shí)代的職業(yè)教育產(chǎn)生偏見(jiàn)嗎?



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